如何根据不同年龄班设计舞蹈动作

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舞蹈是幼儿园音乐活动的重要组成之一，它是动作的艺术，是用人体动作塑造艺术形象，反映社会生活，抒发情感的一种视觉表演艺术，他的动作富有节奏性，造型性，准确性和连贯性达到的特点，不同类型的舞蹈都具有不同的风格特点，幼儿舞蹈是力求简单，生动，切不能一律追求高难动作，这样就会背离了幼儿舞蹈带给幼儿身心愉悦懂得教育初衷。

对于初学者，我们适当加入一些形体，如巴蕾手位，古典手位等。动作简单易懂，孩子易学会，这对初学舞蹈的幼儿来说，他们不会产生厌倦的心理。

幼儿对音乐的欣赏还比较简单，只有欣赏音乐的表面，对其中的内容还不太懂，他们比较喜欢欢快，活泼，节奏鲜明的曲子，这对他们来说，易于接受，也符合他们的年龄特点，另外，我们老师录制的音乐曲子效果要好，否则会影响孩子们跳舞的情绪，因此我们选的曲子都比较欢快例如《看丫丫》、《苏珊娜》。这些曲子都比较欢快，都是小孩喜欢的音乐。

把舞蹈的内容讲给孩子们听，每个舞蹈都有他的表现内容。因此在排练之前要象讲故事一样把舞蹈内容告诉给孩子们，这不仅会提高孩子们的跳舞的兴趣，还能够促进他们对某个舞蹈动作的掌握。如《雪绒花》，我们要求她们把自己想象成一片片雪花从天天慢慢飘下来，动作要求做到轻柔。

另外排练舞蹈时间不能过长，正确的教授动作，由于幼儿舞蹈，种类丰富多彩。舞蹈动作也多种多样，在教幼儿新动作时，一定要求讲清楚动作要求，规格，要领，不能图一时之快教很多动作，我们有时候为了赶排某个节目，忽瑞了时间的长短，一味的学跳，不管孩子能否接受，这样不仅收不到有效的效果，同时孩子们学习的兴趣也被抹杀了。

排练中多以鼓励，表扬为主，孩子们的感情比较脆弱，心理承受力差，有时学新动作，孩子们一时学不会，我们不要急于求成，要耐心鼓励安慰孩子如果这时我们说一些伤害自尊心的话，他们不仅学不会，还会对学舞蹈产生恐惧感，因此，在排练中，我们要采取适当的方式方法，多鼓励，多表扬，这样他们才会喜欢舞蹈。

排练中使用的道具要制作精细，道具是舞蹈中常见的不可缺少的部分，动作来自于他们的肢体，道具是对肢体的一种衬托，对于孩子们来说，有了道具会更加增添他们对舞蹈的兴趣，同时也能给舞蹈增添美的色彩。

为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展，我要不断的注意观察，去捕捉儿童动物的造型并进行提炼，逐步丰富儿童的肢体语言，在实践工作中不断提高儿童的舞蹈素质修养，不断积累丰富的舞蹈素材和掌握教学方法，以适应工作的需要。

一、情况分析：中大班年龄差距较大而且大班幼儿已经有了一年以上的舞蹈基础，对音乐的感受力、协调能力的发展已比较完善。而中班幼儿只是刚刚起步，有些插班生则对舞蹈一无所知。这样的混合班给我们的教学带来了较大的难度。由于大班人数较少，因此我们准备把下学期的舞蹈兴趣班的教学重点放在对中班幼儿的训练上。中班幼儿由于年龄较小，协调能力和对音乐的感受力都是刚刚开始发展，虽然有较强的积极性，但是手脚并不听使唤，不能按照老师的要求进行练习。这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容，形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度，使幼儿产生亲切感，提高对舞蹈学习的能力。而大班幼儿的教学也不容忽视，在教学中我们开展分层次和大带小等等多种的教学活动形式，使每名幼儿在舞蹈兴趣班的学习中都能得到发展。

二、工作目标：

1、通过教师指导，培养幼儿舞蹈兴趣,发展舞蹈潜能,促进儿童身心健全发展.

2、训练幼儿协调,速度,肌力,耐力,瞬发力,柔软性等基本能力.

3 、进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作，培养幼儿对音乐的感受力和节奏感。

4、在训练过程中锻炼幼儿的思想注意力，反映能力和动作协调能力。

5、培养幼儿具备透过舞蹈, 提高幼儿对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。

三、具体工作安排

第一周：熟悉幼儿

新授：方位练习

芭蕾手位（配乐：秘密的庭院）

第二周：复习：芭蕾手位（配乐：秘密的庭院）新授：走步和敬礼（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第三周：复习：走步和敬礼（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）新授：鸭走步（配乐：来了一群小鸭子）

第四周：复习：鸭走步（配乐：来了一群小鸭子）新授：音乐反应（一）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第五周：复习：音乐反应（一）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）新授：音乐反应（二）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第六周：复习：音乐反应（一、二）

（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

新授：手位（一）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第七周：复习：手位（一）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）新授：手位（二）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第八周：复习：手位（一、二）（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）新授：推指绕腕（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第九周：复习：推指绕腕（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）新授：综合训练（歌曲：小毛驴）

第十周：复习：综合训练（歌曲：小毛驴）新授：鸡走步（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）

第十一周：复习：鸡走步（配乐：中国舞等级考试教材伴奏）新授：综合训练（歌曲：小天使）

第十二周：复习：综合训练（歌曲：小天使）新授：提腰、松腰（歌曲：泥娃娃）

第十三周：复习：提腰、松腰（歌曲：泥娃娃）新授：民族舞蹈（一）（手绢花：喜洋洋）

第十四周：复习：民族舞蹈（一）（手绢花：喜洋洋）新授：民族舞蹈（二）（手绢花：喜洋洋）

第十五周：复习：民族舞蹈（二）（手绢花：喜洋洋）新授：民族舞蹈（三）（手绢花：喜洋洋）

第十六周：复习：民族舞蹈（一、二、三）（手绢花：喜洋洋）

第十七、十八周：复习本学期学习的基本动作，及教学常规。

一、舞蹈教学计划大班幼儿动作发展较为协调，通过教师指导，培养幼儿舞蹈兴趣,发展舞蹈潜能,促进儿童身心健全发展。训练幼儿协调,速度,肌力,耐力,瞬发力,柔软性等基本能力；进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作，培养幼儿对音乐的感受力和节奏感；在训练过程中锻炼幼儿的思想注意力，反映能力和动作协调能力；培养幼儿具备透过舞蹈, 提高幼儿对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。

二、舞蹈教学进度安排（共16周）

第一周：

熟悉幼儿、正确的站立姿势、方位练习、下课常规等

第二周：

学习盘腿坐，头、肩部节奏练习，动作组合

第三周：

勾绷脚，压腿练习组合

第四周：

地面压腿练习、开跨练习

第五周：

腰部训练组合

第六周：

送胯练习，踏步转圈练习

第七周：

芭蕾手位练习、舞蹈组合（待定内容）

第八周：

复习上节课的内容。幼儿进行分组表演，给予幼儿最大的鼓励，培养幼儿的自信心。

第九周：

把杆练习：压腿、擦地、扶把起踵、下腰等。

第十周

把杆练习：压腿、擦地、扶把起踵、下腰等，形体练习、芭蕾手位、脚位练习

第十一周：

芭蕾组合舞

第十二周：

提压腕、硬肩练习练习，

第十三周：

民族舞组合（一）

第十四周：

民族舞组合（二）

第十五周：

舞蹈组合（待定内容）

第十六周：

舞蹈组合（待定内容）

幼儿舞蹈

舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术，当人们的情感达到极至，用语言与其它方式都无法尽情宣泄时，舞蹈就是的抒情表意之举了。幼儿舞蹈就是用幼儿的身体动作，幼儿的语言，戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞，包括自娱性舞蹈和表演性舞蹈。在音乐教学中占有重要的地位，它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。幼儿园舞蹈教育使他们保持愉快、欢乐的情绪。一个好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们的身心和谐发展。

　幼儿舞蹈的创编包括自娱性舞蹈的创编和表演性舞蹈的创编。其中幼儿表演性舞蹈的创编既要遵守艺术创作的共性规律，也要遵守舞蹈创作的个性特点，由于幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈与成人舞蹈相比更具有天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，从而在幼儿舞蹈创编中要从幼儿的心理、生理特点出发，探索幼儿舞蹈动作发展规律。

　一、要根据幼儿的年龄段特点进行创编

　小班幼儿的年龄段特点

　1.动作协调性增强，逐步学会自然地有节奏的行走，但还无法控制在一段时间持续某一动作，喜欢追跑。2.模仿性强，小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，获得良好的行为习惯。3.喜欢学唱歌，尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复的跟唱，节奏并不准确。根据小班幼儿的这些特点，舞蹈创编主要以自娱性舞蹈为主。如：律动，集体舞，音乐游戏等等。

中班幼儿的年龄段特点

　1.四五岁的幼儿精力充沛，他们的身体开始结实，基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。2.中班的幼儿喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏。3.注意力集中了，从事某种活动的时间延长。

　大班幼儿的年龄段特点

　1.动作协调性增强，动作灵活，控制能力明显增强，平衡能力方面增强不少，由于协调性增强了，所以可以给他们编排一些动作较复杂的舞蹈，也可以把道具的使用进一步复杂，这可以进一步对协调性进行锻炼。2.合作意识逐渐增强。大班幼儿的规则意识逐步形成，他们开始学着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则。所以可以在舞蹈作品中增加一些队形的变化。还可以进一步锻炼孩子们的合作精神。

　二、幼儿表演性舞蹈的创编

　1.幼儿表演性舞蹈的题材选择

　孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对我们有一定的启示，都可意成为我们构思一部作品的素材。幼儿舞蹈的选材应始终追寻幼儿思维的奇特性，从孩子们的所喜闻乐见中，所想和所做中取材，即所谓的“求童心，唤童趣 ”，同时必须追求主题的新颖性及教育性。

　(1)从直接生活中选材。通过幼儿本身的形象或借助幼儿本身的生活片段，经提炼、加工成反映幼儿爱劳动、助人为乐或尊老爱幼等主题作品。

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